Исследованы компетенции взрослых граждан России

8 октября в Высшей школе экономики представлены результаты международного исследования компетенций трудоспособного населения PIAAC. В нашей стране его проводил Институт образования ВШЭ при поддержке Центра фундаментальных исследований ВШЭ и при участии Минобрнауки России.

Результаты исследования в разных странах, входящих в Организацию экономического сотрудничества и развития (ОЭСР), было решено огласить во всех этих государствах одновременно. В Москве «час икс» настал в 13.00 — в Высшей школе экономики началась пресс-конференция, а на портале «Открытая экономика» был опубликован аналитический материал. До этого эксперты рассказывали лишь об основных принципах исследования.

PIAAC (Programme for the International Assessment of Adult Competencies) оценивает функциональные навыки взрослых людей: в какой мере то, что человек знает, применимо в его жизни. Задания, которые выполняли респонденты, не требовали специальной подготовки и соответствовали повседневным запросам людей и жизненным ситуациям, с которыми мы сталкиваемся. Вот пример простейшего задания по математике: «Килограмм бананов с 50-процентной скидкой стоит 20 рублей. Сколько стоит килограмм бананов без скидки?» А в самом трудном задании по математике нужно было рассчитать сложный банковский процент.

Основные результаты по России таковы. Навыки чтения у наших граждан лучше, чем в среднем по странам ОЭСР, средний балл по математической грамотности значимо не отличается. Но по уровню сформированности компетенции решения проблем в технологически насыщенной среде (проще говоря, умению работать с компьютером и с интернетом) мы немного отстаем. Как отметила руководитель Центра оценки качества образования Российской академии образования Галина Ковалева, с учетом того, что российские школьники значительно отстают от своих зарубежных сверстников по данным исследования PISA, где проверяются схожие компетенции, результаты PIAAC для России оказались неожиданно высокими.

Навыки чтения у наших граждан лучше, чем в среднем по странам ОЭСР, средний балл по математической грамотности значимо не отличается. Но по уровню сформированности компетенции решения проблем в технологически насыщенной среде (проще говоря, умению работать с компьютером и с интернетом) мы немного отстаем.

В чем уникальность PIAАC для нашей страны? Прежде всего, в том, что в фокусе внимания исследователей оказались взрослые. До сегодняшнего дня в профессиональном сообществе и в медийном пространстве обсуждались лишь результаты международных сравнительных исследований качества школьного образования PISA, PIRLS и TIMSS. Как считает проректор ВШЭ Сергей Рощин, это отражало известную устаревшую парадигму, что образование — где-то в начале жизненного пути, а взрослые люди к нему отношения не имеют.

Что последует за публикацией результатов PIAAC? По мнению руководителя проектов по образованию Московского представительства Всемирного банка Кирилла Васильева, исследование породит такую же волну дискуссий, какую в свое время породило исследование PISA. Полученные результаты можно будет использовать при анализе ситуации в экономике, при разработке образовательных стандартов, при пересмотре направлений образовательной политики.

В других странах, где подобные исследования давно проводятся, все это уже имело место. Как рассказал национальный координатор PIAАC в России Олег Подольский, после того, как граждане Великобритании продемонстрировали крайне низкие результаты в области чтения, в этой стране было создано специальное агентство, инвестирующие в развитие базовых компетенций у взрослых людей.

«Раньше мы обсуждали, влияет ли диплом на позицию человека на рынке труда, работает ли человек по специальности, а теперь дискуссию можно вести в ином измерении, — сказал Сергей Рощин. — Какими компетенциями обладают те или иные специалисты? Сформированы ли эти компетенции при получении непрерывного образования или во время работы? По-другому можно взглянуть на взаимосвязь рынка образовательных услуг и рынка труда, на ценность дипломов и прочее. Важно, что выводы можно делать в международном контексте».

В последние годы много говорится о важности обучения взрослых — ведь на протяжении всей жизни человек может несколько раз поменять профессию. Но, по оценке Натальи Золотаревой, директора Департамента государственной политики в сфере подготовки рабочих кадров и дополнительного профессионального образования Минобрнауки России, у нашего населения низкая мотивация к самообразованию. PIAAC дает основу для проработки решений о дальнейшем развитии системы непрерывного образования.

На конец ноября запланирована конференция, на которой будут обсуждаться результаты PIAAC в России.

Борис Старцев, специально для новостной службы портала ВШЭ

Фото Никиты Бензорука